Análise de um programa de saúde mental escolar chileno a partir do marco de implementação por etapas
Autores
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Samuel Aranguren Zurita
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
https://orcid.org/0000-0001-6623-0114
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Valentina López-Donaire
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
https://orcid.org/0000-0001-6402-4608
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Marcela Meza-Ibarra
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
https://orcid.org/0000-0002-4611-0235
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Bárbara Parra Moraga
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
https://orcid.org/0000-0001-9846-9330
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Gabriel Prosser Bravo
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
https://orcid.org/0000-0003-1255-5890
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Camilo Caro Zúñiga
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
https://orcid.org/0000-0002-9515-2618
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Rodrigo Rojas-Andrade
Universidad de Santiago de Chile
https://orcid.org/0000-0002-6459-6902
Resumo
Este estudo analisou as etapas de implementação do programa Habilidades para a Vida (HPV, em espanhol) do Conselho Nacional de Bolsas e Auxílio Escolar, Chile. Para tanto, foi utilizado um design sequencial exploratório descritivo misto, por meio de uma triangulação de informações do Stage Implementation Framework criado pela Active Implementation Research Network. Isto foi baseado nas informações emergentes de uma revisão bibliométrica da produção científica do HPV e fatos históricos do programa obtidos a partir de entrevistas semiestruturadas com tomadores de decisão. Encontramos 35 artigos científicos publicados entre os anos de 1995 e 2020, e uma série de marcos históricos entre 1991 e 2016, que foram analisados e classificados nas fases de Exploração, Instalação, Implantação Inicial, Implantação Plena ou Sustentabilidade. Por fim, identifica-se que o programa demorou três vezes mais (17 anos) do que o teoricamente indicado (quatro a seis anos) para chegar à fase de sustentabilidade, devido a uma série de fatores contextuais, como: dificuldades na transferência de conhecimento técnico para prática, financiamento insuficiente e oscilante, coordenação nacional com poucos recursos humanos dedicados a múltiplas tarefas e um deslocamento do programa na agenda pública.Palavras-chave:
saúde mental escolar, etapas de implementação, AIRN framework, análise bibliométrica históricaReferências
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